Són un conjunt i estratègies adoptades en l’aula per tractar de donar
resposta als diferents nivells de grup disminuint la necessitat de tenir
programes diferenciats.
L’ensenyament multinivell es basa en la premissa que una lliçó s'ha d'ensenyar al conjunt de la classe.
És una aproximació a la planificació que assumeix la
individualització, la flexibilitat i la inclusió de tots els alumnes, sense
distinció del seu nivell personal, de les seves habilitats.
L'ensenyament multinivell permet que el mestre planifiqui una lliçó per a tots els alumnes, i així disminueix la necessitat de seguir programes diferents, i alhora, possibilita la introducció d'objectius individuals en el contingut i en les
estratègies educatives de l'aula. Per tal d'assolir-ho, els mestres han
d'entendre plenament el concepte d'estratègies d'ensenyament multinivell.
Per
desenvolupar una unitat o una lliçó que siguin realment multinivell, han de
tenir un objectiu ben definit per a tots els alumnes. També han d'incloure
diverses tècniques educatives concebudes perquè arribin a tots els alumnes i en
tots els nivells.
Això significa considerar els estils
d'aprenentatge dels alumnes a l'hora de planificar mètodes de presentació;
fer-los participar en la lliçó mitjançant preguntes adreçades a nivells
diferents de raonament: reconèixer que hauran d'ajustar-se les expectatives
envers alguns alumnes; permetre que els alumnes triïn el mètode que faran
servir per mostrar que entenen el concepte que s'ensenya; acceptar que aquests
mètodes diferents tenen el mateix valor; avaluar els alumnes partint de les
seves diferencies individuals.
Les programacions multinivell;són una eina perquè tot l’alumnat aula,
qualsevol que sigui el seu nivell de coneixements, habilitats i competències,
pugui aprendre.
Aquest tipus d'ensenyament permet que el professorat pugui planificar la lliçó per a
tots els alumnes i no hi ha necessitat de seguir programes diferents, segons
els nivells que hi ha en una classe.
L’aprenentatge multinivell és basa en una metodologia inclusiva per atendre a tota la
diversitat dins l’aula ordinària.
Es fonamenta en les "nou regles d’or" per atendre i comprendre les necessitats de
l’alumnat en aules inclusives de la UNESCO (2001), l’Agència Europea per al
Desenvolupament de l’Atenció a la Necessitats Educatives Especials (2003.2005)
La metodologia a l’aula és
cooperativa i col·laborativa.
El treball a l’aula es
desenvolupa a partir dels grups cooperatius i amb el suport de la biblioteca
d'aula. Es pot treballar a partir d'unitats didàctiques, les quals estan
subdividides en diferents continguts i per a cada contingut es presenten
diferents opcions d'aprenentatge.
